Vi siete sempre chiesti cosa prova un insegnante...

La prima volta che entra in una maledetta classe.

Beh: a Ottobre inizio a insegnare (LOL) software engineering (LOL^2) qua in sta universita'.

Cosa provo:

Ma onestamente mi fa paura l'idea di aver a che fare con 60 studenti assetati di sangue pronti a segarmi a pezzi se il corso non gli piace, considerando i soldi che pagano da ste parti.

Non sono neanche tanto/troppo convinto che mi piaccia l'idea di insegnare. Non so minimamente come fare a tenere l'ordine. :gha:. Non so minimamente come interessarli :gha:.

Aggiungo che le slides precedenti, almeno per la parte pratica, sono fatte malino... nel senso che ogni tanto il tipo addetto al laboratorio metteva battute cretine nel mezzo delle slides....:gha:

E mi pagano davvero un cazzo :awk::awk:, ma ho deciso, costruttivamente, di arrivare ad Aprile 2010 per poi iniziare in biologia.

Sono solo 3 ore a settimana piu' la preparazione del materiale a casa (una marea di tempo ragazzi... una marea di tempo). 3 mila sterline in 3 mesi.

In piu' dovro' fare da balia ai ragazzini in laboratorio di robotica. Immagino, al massimo altre 1000 sterline in 3 mesi.

immaginati di stare davanti a 60 piccoli hudlol
e comportati di conseguenza :sneer::sneer:

Sarai il nuovo serial killer :sneer:

tempo 2 settimane ed entri in aula vestito così :confused:

http://www.ohiomm.com/blogs/blog_mas...ide-bomber.bmp

qualche consiglio:

a) niente slide testuali. Se tu non hai il tempo di scriverlo alla lavagna, loro non hanno il tempo di capirlo.

b) sei li' per spiegare e non per esibirti. non devono arrivare al tuo livello di conoscenza. Scegli mentalmente un obiettivo per loro e punta a fornire a tutti loro quel livello di capacità

c) fornisci in anticipo il materiale didattico, non a posteriori

d) Se fossi nella tua situazione, io sperimenterei questa strategia:

I lezione: buongiorno ragazzi. Questo e' il vostro libro/materiale didattico. Studiate le pagine da X a Y. La prossima volta che ci vediamo mi chiederete spiegazioni su quello che non avete capito

II lezione: Buongiorno ragazzi: avete capito tutto? Se si' -> ripeti lezione I, Se no-> spiega quel che ti chiedono.

E cosi' via. La routine deve essere che loro entrano in classe con una minima conoscenza di quello di cui stai per parlare, e tu gli spieghi quello che era troppo complicato da capire con un libro. Come ben sai, per essere stato uno studente e uno studioso, formulare una domanda specifica richiede molto piu' impegno e attenzione che chiedere un generico "non ho capito la fisica delle particelle". E' invece inutile che tu sprechi prezioso tempo didattico a spiegare stronzate, recitando di fatto quello che c'e' scritto su un libro. Alla fine la differenza e' quella: se tu stai facendo semplicemente l'audiolibro, significa che sei inutile.


Per quanto riguarda l'interesse e l'ordine:

a) ogni volta che entri in classe, scrivi la quota in sterline che ognuno di loro sta pagando per la tua presenza (non ti sara' difficile farne una stima ragionevole), e all'occorrenza ricorda loro che se si sbattono della lezione sono quei soldi, i loro, che stanno buttando via.

b) per l'ordine, soluzioni:

1) per ogni richiamo che uno subisce durante il corso, un punto di penalizzazione all'esame. Questo ti richiede ovviamente uno sforzo di "sorveglianza" da aggiungere a quello didattico, perche' devi evitare di commettere ingiustizie
2) butta fuori la gente dalle aule, e cerca di umiliare -umanamente, non a livello di conoscenze-competenze - chi fa casino. L'orgoglio e il senso di se' sono il maggior motore delle azioni dell'essere umano, oltre alla pigrizia.
3) non dare confidenza, richiedi che si rivolgano a te con formule di cortesia, pretendi anche gesti estremamente formali, tipo che si alzino in piedi quando entri e che non si siedano finche' sei seduto, che ti chiedano il permesso per lasciare l'aula.. ste stronzate qua. Sappiamo tutti che sono cose imbecilli, ma servono per instaurare una posizione di autorità
4) non urlare. Stai in silenzio, se fanno casino. Quando la goccia fa traboccare il vaso, interrompi la spiegazione, scrivi alla lavagna quel che devono studiare per la lezione successiva e te ne vai.

Ovviamente tutto questo richiede che dalla tua parte ti comporti in maniera impeccabile, sia a livello didattico, che di rispetto di quello che, di fatto, ti pagano.

Entra in classe, guardati attorno, capisci le amicizie, i gruppi di potere, trova quello che non ha amici, quello che se non ci fosse più non darebbe fastidio a nessuno, e massacralo di botte. Così capiranno che sei uno con cui non si scherza, ma che ha rispetto (cit.)


in bocca al lupo cmq ;)

ma ne vale la pena per 3k di sterle? Da come ne parli sembrerebbe di no -.-
in bocca al lupo

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Originally Posted by Mez

ma ne vale la pena per 3k di sterle?
in bocca al lupo

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voleva fare il web designer mai posti erano finiti:sneer::kiss:

Quote:

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Originally Posted by Wolfo

voleva fare il web designer mai posti erano finiti:sneer::kiss:

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:rotfl:

cmq se ti piace la materia che insegni non credo avrai difficoltà a tenerli interessati

Pare e dico PARE, perche' qua le cose cambiano ogni 30 secondi, l'accordo iniziale, cioe' che dovevo prendere 6K sterline, sia rientrato in vigore.

Mi leggo con attenzione la roba di Ihc.

E' come la prima in teatro, prima che si alzi il sipario ti caghi in mano, poi tutto cade e tu sei lo spettacolo, i tuoi studenti come la platea sono li per seguire te, siccome non sono più cinni di 3° elementare non ti ti tireranno il gesso appena ti volti, però in compenso sono pronti a farti le domande più scomode sull'argomento, bhè organizzazione prima di tutto. Redigi il tuo programmino e lo segui, il primo giorno presenterai la materia e il programma e se avanza tempo inizierai a dargli i primi accenni, il peggio verrà con la lezione vera e propria, spera di aver già rotto il ghiacchio nella classe. Non ti affezionare a loro che sono i tuoi primi studenti, mantieni il giusto distacco fino a quando la tua autorità non sarà consolidata, il tuo vero problema sarà l'età non ne mancano tanti di anni tra tu e loro è probabile che faranno fatica a vederti come insegnante, non fare come fanno tanti professori che parlano parlano e non spiegano un cazzo, fai pause soffermati fai domande, capirai se quello che spieghi viene recepito bene, la cosa più importante è che loro ti comprendano (non nel senso di lingua chiaramente), i concetti complessi anche se in teoria già conosciuti da loro esemplificali per capire se han "capito", c'è sempre chi li ha assimilati il giusto, evita sbotti di arroganza anche coi saccenti, dimostra che padroneggi la materia anche se qualcuno che segue il tuo corso ne sa abbastanza...
La cosa più difficile è tenere alta l'attenzione, questo non si impara ne si insegna, il modo di interessare ad una discussione/spiegazione sta tutto nelle tue capacità oratorie, ma possono essere migliorate, un mio vecchio prof e amico mi raccontava che le prime volte che faceva lezione provava a recitarsi parti della lezione davanti allo specchio, così (a detta sua) si rendeva conto se era convincente e che cosa non andava nelle sue espressioni e concetti quando spiegava...

Prendi il mio discorso come un consiglio, spero ti sia utile, non è dogmatico ne obbligatorio è solo così "pour parler"...

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Originally Posted by ihc'naib

qualche consiglio:

a) niente slide testuali. Se tu non hai il tempo di scriverlo alla lavagna, loro non hanno il tempo di capirlo.

b) sei li' per spiegare e non per esibirti. non devono arrivare al tuo livello di conoscenza. Scegli mentalmente un obiettivo per loro e punta a fornire a tutti loro quel livello di capacità

c) fornisci in anticipo il materiale didattico, non a posteriori

d) Se fossi nella tua situazione, io sperimenterei questa strategia:

I lezione: buongiorno ragazzi. Questo e' il vostro libro/materiale didattico. Studiate le pagine da X a Y. La prossima volta che ci vediamo mi chiederete spiegazioni su quello che non avete capito

II lezione: Buongiorno ragazzi: avete capito tutto? Se si' -> ripeti lezione I, Se no-> spiega quel che ti chiedono.

E cosi' via. La routine deve essere che loro entrano in classe con una minima conoscenza di quello di cui stai per parlare, e tu gli spieghi quello che era troppo complicato da capire con un libro. Come ben sai, per essere stato uno studente e uno studioso, formulare una domanda specifica richiede molto piu' impegno e attenzione che chiedere un generico "non ho capito la fisica delle particelle". E' invece inutile che tu sprechi prezioso tempo didattico a spiegare stronzate, recitando di fatto quello che c'e' scritto su un libro. Alla fine la differenza e' quella: se tu stai facendo semplicemente l'audiolibro, significa che sei inutile.


Per quanto riguarda l'interesse e l'ordine:

a) ogni volta che entri in classe, scrivi la quota in sterline che ognuno di loro sta pagando per la tua presenza (non ti sara' difficile farne una stima ragionevole), e all'occorrenza ricorda loro che se si sbattono della lezione sono quei soldi, i loro, che stanno buttando via.

b) per l'ordine, soluzioni:

1) per ogni richiamo che uno subisce durante il corso, un punto di penalizzazione all'esame. Questo ti richiede ovviamente uno sforzo di "sorveglianza" da aggiungere a quello didattico, perche' devi evitare di commettere ingiustizie
2) butta fuori la gente dalle aule, e cerca di umiliare -umanamente, non a livello di conoscenze-competenze - chi fa casino. L'orgoglio e il senso di se' sono il maggior motore delle azioni dell'essere umano, oltre alla pigrizia.
3) non dare confidenza, richiedi che si rivolgano a te con formule di cortesia, pretendi anche gesti estremamente formali, tipo che si alzino in piedi quando entri e che non si siedano finche' sei seduto, che ti chiedano il permesso per lasciare l'aula.. ste stronzate qua. Sappiamo tutti che sono cose imbecilli, ma servono per instaurare una posizione di autorità
4) non urlare. Stai in silenzio, se fanno casino. Quando la goccia fa traboccare il vaso, interrompi la spiegazione, scrivi alla lavagna quel che devono studiare per la lezione successiva e te ne vai.

Ovviamente tutto questo richiede che dalla tua parte ti comporti in maniera impeccabile, sia a livello didattico, che di rispetto di quello che, di fatto, ti pagano.

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d'accordo con la prima parte, la seconda , imho è un modo per farsi odiare sin da subito :D (son d'accordo solo con la 4)

opinione da studente sia chiaro.

c'è frequenza obbligatoria?
perchè altrimenti dare il materiale didattico potrebbe rivelarsi un'arma a doppio taglio.
Se gli studenti hanno già i libri e non fai una lezione in cui spieghi MOLTO BENE e con molti esempi, verranno sempre meno alla lezione potendo studiare per conto loro.
Dubito ti paghino a numero di studenti ma se a lezioni passi da 60 a 20 nel giro di un mese, si nota la differenza e non fai bella figura.
A meno che essendo in pochi e avendo magari tu buona memoria fotografica, puoi buttarla lì dicendo "se mi ricordo di voi all'esame (così li istighi anche a fare domande pertinenti a lezione) è molto meglio...".

La simpatia è una buona arma, ma o sai fare belle battute pertinenti, non idiote e una ogni tanto, altrimenti rischi di diventare una macchietta.
Non fare domande alla classe specifiche. E' vero che così tieni la concentrazione alta, ma la brutta figura non piace farla a nessuno e si sentiranno sempre in imbarazzo con logico discostarsi dalle prime file per paura di essere chiamati...


Se mi vengono altri consigli, pur essendo stato solo studente, te li riporto..

per il resto GL

lol quante preoccupazioni, insegni all'uni mica alle elementari, se becchi qualcuno indisciplinato a 20 anni (lol) lo ammonisci e alla prossima lo sbatti fuori, fine

Quote:

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Originally Posted by Kith

d'accordo con la prima parte, la seconda , imho è un modo per farsi odiare sin da subito :D (son d'accordo solo con la 4)
opinione da studente sia chiaro.

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beh, in realta' l'obiettivo e' proprio quello. non deve farsi amare. Sono studenti universitari, DEVONO avere lo spirito necessario per comprendere che il professore deve essere UTILE per loro, non simpatico. Ergo.. se e' un gerarca nazista, ma giusto, capiranno che e' la soluzione migliore.

Invece rispetto a Mellen il mio consiglio e' diametralmente opposto: Se non frequentano il tuo corso, cazzi loro. Prepara l'esame della corretta difficoltà e se lo passano, bravi loro. Io ho sempre ritenuto la frequenza obbligatoria una stupidaggine: il professore e' una risorsa a mia disposizione, non siamo alla scuola dell'obbligo.

La simpatia non e' una buona arma: perche' a te non interessa che ti ritengano simpatico, ti interessa che sappiano la materia.

E pungola pure la classe: pero', come detto, non umiliarla mai sul piano della competenza. E' lapalissiano che tu ne debba sapere piu' di loro... sarebbe come un prof. di ed. fisica che fa le corse coi bimbi delle medie e poi li sfotte se arrivano dietro. Invece puoi umiliarli sul piano umano.. ormai sono persone formate e non hanno diritto a sconti.

infatti io mi preocucperei più sulla lezione e sul come farli appassionare...

non penso che ci siano problemi di disciplina, al max parla in italiano con voce cupa e canta la canzoncina del padrino.

Quote:

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Originally Posted by ihc'naib

beh, in realta' l'obiettivo e' proprio quello. non deve farsi amare. Sono studenti universitari, DEVONO avere lo spirito necessario per comprendere che il professore deve essere UTILE per loro, non simpatico. Ergo.. se e' un gerarca nazista, ma giusto, capiranno che e' la soluzione migliore.

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boh in realtà io stimo moltissimi prof della bicocca, non sono ne gerarchi ne prof simpa della cumpa, una giusta via di mezzo...

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Originally Posted by Kith

boh in realtà io stimo moltissimi prof della bicocca, non sono ne gerarchi ne prof simpa della cumpa, una giusta via di mezzo...

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sì, ma, impressione mia, li stimi perche' spiegano bene. Non li stimeresti meno se fossero antipatici, e non li stimi perche' sono simpatici.

Non ti limitare a leggere le slide, aggiungi se ne hai competenza piena della materia con farina del tuo sacco.

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Originally Posted by Kith

infatti io mi preocucperei più sulla lezione e sul come farli appassionare...

non penso che ci siano problemi di disciplina, al max parla in italiano con voce cupa e canta la canzoncina del padrino.

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:rotfl::rotfl::rotfl::rotfl::rotfl:

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Originally Posted by Mellen

c'è frequenza obbligatoria?
perchè altrimenti dare il materiale didattico potrebbe rivelarsi un'arma a doppio taglio.
Se gli studenti hanno già i libri e non fai una lezione in cui spieghi MOLTO BENE e con molti esempi, verranno sempre meno alla lezione potendo studiare per conto loro.
Dubito ti paghino a numero di studenti ma se a lezioni passi da 60 a 20 nel giro di un mese, si nota la differenza e non fai bella figura.
A meno che essendo in pochi e avendo magari tu buona memoria fotografica, puoi buttarla lì dicendo "se mi ricordo di voi all'esame (così li istighi anche a fare domande pertinenti a lezione) è molto meglio...".
La simpatia è una buona arma, ma o sai fare belle battute pertinenti, non idiote e una ogni tanto, altrimenti rischi di diventare una macchietta.
Non fare domande alla classe specifiche. E' vero che così tieni la concentrazione alta, ma la brutta figura non piace farla a nessuno e si sentiranno sempre in imbarazzo con logico discostarsi dalle prime file per paura di essere chiamati...
Se mi vengono altri consigli, pur essendo stato solo studente, te li riporto..
per il resto GL

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Frequenza obbligatoria. Se non vengono gli sego le gambe per legge.

L'esame non lo faccio io. Nel senso che io scrivo solo l'esame, all'esame loro sono controllati da degli esterni che sono pagati per beccare la gente e buttarla fuori se copia. Il prof in se non ha piu' niente a che fare con loro dopo i tre mesi di spiegazione e dopo aver scritto l'esame, che e' controllato da diecimila persone, per cui hai voglia....

Se vengono segati NON possono vedere l'esame, devono pagare per vederlo.

E' differente dall'Italia e tante volte non e' un sistema giusto, me ne rendo conto.

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Originally Posted by ihc'naib

3) non dare confidenza, richiedi che si rivolgano a te con formule di cortesia, pretendi anche gesti estremamente formali, tipo che si alzino in piedi quando entri e che non si siedano finche' sei seduto, che ti chiedano il permesso per lasciare l'aula.. ste stronzate qua. Sappiamo tutti che sono cose imbecilli, ma servono per instaurare una posizione di autorità

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Riguardo a questo: posso richiedere che mi chiamino Prof, ma per il resto sono troppo giovane. Io ho 27 anni, loro ne hanno 22.

Devo trovare qualcosa che non venga interpretato come nonnismo capito ?

Primo anno di ing inf, il prof di fisicaII era un ragazzo di 25-26 anni e non ci sono stati prob. Appena è entrato in classe tutti l'hanno scambiato per un alunno, poi si è messo a spiegare ed abbiamo capito:D
In ogni caso vestiti in modo impeccabile, non scherzare troppo ma rimani sorridente, spiega bene e dimostra di sapere, sii disponibile a domande e chiarimenti anche fuori dall'ora di lezione. In questo modo vedrai sarai perfetto!

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Originally Posted by ihc'naib

beh, in realta' l'obiettivo e' proprio quello. non deve farsi amare. Sono studenti universitari, DEVONO avere lo spirito necessario per comprendere che il professore deve essere UTILE per loro, non simpatico. Ergo.. se e' un gerarca nazista, ma giusto, capiranno che e' la soluzione migliore.

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bho sarà.. ma io i docenti universitari che ricordo con più piacere, e per i quali ho studiato di più ottenendo i voti migliori, son stati quelli che si comportavano in maniera opposta a quella che hai descritto tu.
per me un docente deve farti appassionare alla materia, e deve farti venire voglia di approfondirla, di studiare sia per te che per lui perchè tu apprezzi il suo modo di comportarsi.
viceversa un tipo che entra in aula e pare un gerarca nazista mi crea immediata antipatia, per lui e per la materia.
questo per lo meno in base alla mia esperienza personale.
per me ci vuole una giusta via di mezzo: modo deciso di mantenere la disciplina ma anche evitare di apparire irrangiungibile e "stronzo".

Quote:

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Originally Posted by Alkabar

Riguardo a questo: posso richiedere che mi chiamino Prof, ma per il resto sono troppo giovane. Io ho 27 anni, loro ne hanno 22.
Devo trovare qualcosa che non venga interpretato come nonnismo capito ?

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sì ho capito, pero' considera che il nonnismo e' ingiusto perche' riguarda persone che dovrebbero avere la stessa dignità e lo stesso potere (oltre poi al fatto che prevede reati ed umiliazioni di vario tipo ai danni dei giovani).
Qui si tratta di essere estremamente formali, proprio perche' per la piccola differenza di età devi "affermare" il tuo ruolo rispetto al loro: non devi mancar mai loro di rispetto, ripeto, pero' deve essere chiaro che quando entri tu sei il professore e loro gli studenti, che non confondano le cose.
Il fatto che tu non ti debba occupare sara' la tua ulteriore scusa, protezione e vantaggio. Ricorda loro, senza problemi, che li stai preparando a confrontarsi con qualcosa di esterno e' che il tuo obiettivo e' che passino e facciano bella figura.

Mire: non so che dire.. io ho sempre patito i professori troppo amiconi, perche' mi sembrava sempre una compensazione dell'incapacità di spiegare. Il rigore formale deve andare, ovviamente, di pari passo con la competenza e le capacità didattiche. Se l'ordine e' un problema, credo che quello sia la maniera per risolverlo, non l'approccio amichevole e compagnone.

Cmq, tornando ad Alka, i consigli fondamentali rimangono i primi quattro. Anche perche' il carattere e tuo, e fai bene a gestirlo come ti viene piu' naturale, ma la "tecnica" di spiegazione corretta secondo me esiste... e di sicuro non prevede slide piene di parole. sono anche convinto che la strategia "studiate oggi, spiego domani" sarebbe di grande successo, se messa in pratica da uno che sa spiegare.

Parere personale ,scrivi alla lavagna. o se devi fare delle slide che queste abbiano solo i punti chiave.Le lezioni in cui sulle slide c'è gia tutto e sono le stesse che hai sottomano sono le piu noiose in quanto sono solo una perdita di tempo.

Quote:

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Originally Posted by Hardcore

Parere personale ,scrivi alla lavagna. o se devi fare delle slide che queste abbiano solo i punti chiave.Le lezioni in cui sulle slide c'è gia tutto e sono le stesse che hai sottomano sono le piu noiose in quanto sono solo una perdita di tempo.

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Quei professori che riescono a fare queste lezioni che dici tu sono persone con molta esperienza e che andrebbero riveriti come dei :shrug:. Per saperla in quel modo e' necessario averla studiata come forsennati.

Senza il supporto delle slides non sono in grado di dare una lezione, perche' sono pur sempre alle prime armi, nonostante io abbia tutta la formazione delle presentazioni in formato conferenza (in cui l'atmosfera e' decisamente piu' tesa).

Insomma in altri termini... non sono abbastanza esperto/bravo per fare il brillante. La mia speranza e' di riuscire a dare uno standard medio/alto, facilmente comprensibile.

O anche: mi sbattero' come un coglione perche' passino tutti. :nod:.

ingegneria del software... Quella roba si impara da soli sui testi, secondo me tu dovresti sbatterti per fargli capire perché stanno facendo quelle cose e quali sono i vantaggi pratici. Magari affrontare l'analisi di un progetto esistente o inventato, in modo che si noti il tuo impegno e in modo che la lezione sia orientata ad ottenere dei risultati. Per quanto riguarda l'atteggiamento, secondo me puoi anche essere 'formale' come se avessi a che fare con dei colleghi che non conosci... Né rigido, né amicone.
Un consiglio spassionato: mettiti in discussione e preparati meglio di loro, un professore che fa la parte dell'ignorante non lo dimentica nessuno, un prof brillante diventa un esempio.

a me piacerebbe, non la ho mai trovata una cosa da tensione mi viene piuttosto naturale fare presentazioni, lezioni e in generale farmi capire... infatti sto anche valutando se fare il dottorato per una eventuale carriera accademica.

Se mai diventerai prof. Hador fammi sapere dove insegni, m'intrufolo tra gli studenti e ti faccio domande tipo "ma quanto ha sukato hard ieri in quell'8vs8 prof? " :sneer:

Cmq imho miglior combo è slide scritte date prima, e spiegazione della slide tramite lavagna, in modo che lo studente possa capire con calma che c'è scritto ed eventualmente integrarla con vari appunti (se lo studente deve scrivere e basta tutto quello che dice il prof, perde il filo e non ha tempo di capire il concetto, dall'altra parte se non scrive un cazzo rischia di distrarsi e di perdere il filo).

Niente cose only lettura della slide che ti fanno pensare "vabbè allora me la studio a casa e gg", la slide deve essere spiegata bene ed integrata con esempi o altre informazioni, deve essere chiaro per lo studente che seguire la lezione DEVE essere tempo ben speso.

L'essere coinvolgente e brillante viene con l'esperienza (oltre all'esserci portato ovviamente) in modo che puoi arricchire la lezione con esempi vari, paragoni, metafore ecc. alla tua prima esperienza chiederti di fare subito il pro è pretestuoso. Sii serio, non scendere troppo in confidenza ma non fare neanche il gerarca nazista, se sei competente e spieghi bene le cose avrai automaticamente il loro rispetto, senza bisogno di usare la bacchetta, sono universitari non vanno alle elementari. Guarda gli sguardi, se vedi facce perplesse chiedi se hanno capito, se ci sono dubbi ecc. in caso rispiega il concetto usando altre parole o altri esempi. Ogni tanto se ti riesce fai pure qualche domanda tu per vedere se hanno capito, cerca di coinvolgerli un minimo magari senza impaurirli, vedrai che così facendo terrai alta l'attenzione.

Ovviamente, cosa scontata, la materia che insegni cerca di saperla meglio che puoi :D

In bocca al lupo.

io intendevo che se non puoi scrivere alla lavagna ,allora proietta delle slide che contengano i punti chiave cosi che a lezione uno prenda appunti su di esse spiegandone il senso. Se la lezione è un puro esercizio di lettura delle slide non è ne interessante ne piacevole.

Soprattutto se puoi fai degli esempi pratici, io ho visto che molte materie in cui il prof dava dei riferimenti di vita vissuta rendevano la materia da un lato molto interessante e affascinante ,dall'altro permettevano di ricordarsi meglio di cosa si stesse parlando.

Quote:

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Originally Posted by Mirera

bho sarà.. ma io i docenti universitari che ricordo con più piacere, e per i quali ho studiato di più ottenendo i voti migliori, son stati quelli che si comportavano in maniera opposta a quella che hai descritto tu.
per me un docente deve farti appassionare alla materia, e deve farti venire voglia di approfondirla, di studiare sia per te che per lui perchè tu apprezzi il suo modo di comportarsi.
viceversa un tipo che entra in aula e pare un gerarca nazista mi crea immediata antipatia, per lui e per la materia.
questo per lo meno in base alla mia esperienza personale.
per me ci vuole una giusta via di mezzo: modo deciso di mantenere la disciplina ma anche evitare di apparire irrangiungibile e "stronzo".

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concordo in pieno, specialmente considerato che ho visto professori di due università molto in "antitesi": scienza e ingegneria.

I primi erano tutti dei vecchi del cazzo rigorosi menosi e che non sorridevano mai neanche a morire, a ingegneria invece ho avuto professori estremamente simpatici,cert, c'erano anche quelli più sofisticati e menosi ma erano eccezioni, molti altri veramente alla mano.. e comunque tutti ordinari di cattedra ultracompetenti e preparatissimi (al poli non prendi per il culo nessuno)
Ovviamente con quelli più simpatici ho avuto i migliori ricordi, persino quando la materia spiegata mi faceva oggettivamente schifo, la affrontavo comunque con un altro spirito...e di conseguenza anche l'esame.
Al contrario quando sapevo d'aver di fronte uno sfracella testicoli, poteva piacermi all'infinito ma era sempre angosciante sia la lezione sia soprattutto l'esame.

PEr cui ok, farsi rispettare e mantenere il giusto rigore, ma se devi diventare una palla di piombo che ti stira i testicoli renderai il tutto uno schifo e la vita difficile a te stesso in primis e agli studenti.

bhe poi la materia si presta cmq a fare lezioni partecipative, non è basi di dati dove ti spari nelle palle (almeno io mi sparo nelle palle :sneer:)
Io ho professori di 27 anni e esercitatori di 25, il primo è abbastanza incompetente, gli altri son molto bravi e "professionali". L'importante è cosa dici e cosa fai.

Nella mia facoltà ci sono solo professori relativamente giovani (pochi over 60) che sono molto alla mano (senza mai esagerare ovviamente) pur insegnando in una facoltà dove la forma è tutto. Alla Sapienza ad esempio sono invece l'esatto opposto, e di studenti che si lamentano ne ho sentiti molti.

gli esercitatori troppe volte sono migliori del prof :sneer:

Quote:

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Originally Posted by Razj

Nella mia facoltà ci sono solo professori relativamente giovani (pochi over 60) che sono molto alla mano (senza mai esagerare ovviamente) pur insegnando in una facoltà dove la forma è tutto. Alla Sapienza ad esempio sono invece l'esatto opposto, e di studenti che si lamentano ne ho sentiti molti.

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Io onestamente preferisco il modello italiano di insegnamento, quando e' fatto nel modo giusto: non sei buono ti chainsego.

Qua se sego partono soldi. E nessuno vuole la responsabilita' di far partire soldi !!

Poi non mi sta bene quando "non mi vai a genio, ti chainsego" e i baronati e tutto il resto...

Guarda Alka, per quanto riguarda la preparazione son sicuro che ne hai a pacchi :)

Per il resto ti consiglio di essere abbastanza informale (quindi battute durante le lezioni, coinvolgimento degli studenti ecc ecc) , però il rispetto per il docente ci deve essere, sempre e cmq.

Quote:

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Originally Posted by ihc'naib

Invece rispetto a Mellen il mio consiglio e' diametralmente opposto: Se non frequentano il tuo corso, cazzi loro. Prepara l'esame della corretta difficoltà e se lo passano, bravi loro. Io ho sempre ritenuto la frequenza obbligatoria una stupidaggine: il professore e' una risorsa a mia disposizione, non siamo alla scuola dell'obbligo.

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Non hai capito il senso del mio discorso.
Intendevo dire che se le sue lezioni sono "banali" o cmq troppo simili agli appunti che già ha dato, la gente smette di venire visto che tanto ha già il materiale pronto.
Se la gente smette di venire, cmq lui come prof non fa bella figura di fronte ai colleghi e al rettore vedendo che le presenze si abbassano.

questo era il senso del mio discorso.

Quote:

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Originally Posted by Alkabar

Frequenza obbligatoria. Se non vengono gli sego le gambe per legge.
L'esame non lo faccio io. Nel senso che io scrivo solo l'esame, all'esame loro sono controllati da degli esterni che sono pagati per beccare la gente e buttarla fuori se copia. Il prof in se non ha piu' niente a che fare con loro dopo i tre mesi di spiegazione e dopo aver scritto l'esame, che e' controllato da diecimila persone, per cui hai voglia....
Se vengono segati NON possono vedere l'esame, devono pagare per vederlo.
E' differente dall'Italia e tante volte non e' un sistema giusto, me ne rendo conto.

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Ecco, con la frequenza obbligatoria, allora il discorso appunti dati prima è migliore così seguono meglio la lezione senza perdere tempo a scrivere in modo meccanico senza seguire il discorso ma preoccupandosi solo di non perdere ogni singolo simbolo.
Bella la cosa degli esaminatori esterni per molti aspetti.


Sul discorso lavagna-slide.
Sulle slide hai la lezione pronta, la stessa che dai a loro come dispensa.
Ogni volta che si presenta una formula complicata, un grafico particolare ecc..
rifallo alla lavagna con i vari passaggi così dimostri di "sapere la materia" e di volerla SPIEGARE e non solo leggere dalle slide.

Quote:

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Originally Posted by Alkabar

Io onestamente preferisco il modello italiano di insegnamento, quando e' fatto nel modo giusto: non sei buono ti chainsego.
Qua se sego partono soldi. E nessuno vuole la responsabilita' di far partire soldi !!
Poi non mi sta bene quando "non mi vai a genio, ti chainsego" e i baronati e tutto il resto...

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No aspè io parlavo del modo di fare lezione. Il mio prof. di privato II ad esempio non si faceva problemi a scherzare durante la lezione o fare esempi pratici di casi divertenti che ha avuto lui durante la carriera.

All'esame però era esattamente l'opposto, se non eri più che preparato non si faceva scrupoli a rimandarti a casa (giustamente).

ovviamente è sempre sbagliato eccedere troppo in simpatia o essere esageratamente stronzi a lezione, sono convinto che ci sia bisogno di trovare il giusto equilibrio. se gli studenti che avrai a lezione lo permettono non vedo perché non abbassare la tensione e alleggerire i toni magari con qualche esempio simpatico o una battuta attinente (per quanto sia possibile nelle materie scientifiche lol) che fa scappare qualche sorriso.

Se ti posso dare un consiglio, da studente universitario di ing, io ricordo con vero piacere un esercitatore di fisica, aveva un modo di fare informale e ci si poteva discutere in ogni momento a esercitazione (in realtà le sue esercitazioni diventavano quasi lezioni vista l'incapacità del prof) oltre a ciò rispetto agli altri esercitatori e professori, che caricavano una mole di lavoro assurda su una lezione, aveva anche il buon senso di eseguire pochi esercizi cercando sempre di approfondire il perchè delle cose cercando di andare sempre in profondità nel problema e utilizzando esempi comuni e facilmente capibili.
Penso che questa sia la giusta via per essere apprezzato da una classe, essere informale, disponibile e riuscire a capire veramente cosa serve agli alievi in quel momento.
Questo però senza eccedere, ricordo il mio esercitatore di elettrotecnica dell'anno scorso era senza dubbio una persona preparatissima ma dire che in aula era un "clown" è troppo poco il risultato era una perdita di tempo totale e il dover correre sugli esercizi tra una sua battuta e l'altra.

Quote:

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Originally Posted by ihc'naib

Per quanto riguarda l'interesse e l'ordine:

a) ogni volta che entri in classe, scrivi la quota in sterline che ognuno di loro sta pagando per la tua presenza (non ti sara' difficile farne una stima ragionevole), e all'occorrenza ricorda loro che se si sbattono della lezione sono quei soldi, i loro, che stanno buttando via.

b) per l'ordine, soluzioni:

1) per ogni richiamo che uno subisce durante il corso, un punto di penalizzazione all'esame. Questo ti richiede ovviamente uno sforzo di "sorveglianza" da aggiungere a quello didattico, perche' devi evitare di commettere ingiustizie
2) butta fuori la gente dalle aule, e cerca di umiliare -umanamente, non a livello di conoscenze-competenze - chi fa casino. L'orgoglio e il senso di se' sono il maggior motore delle azioni dell'essere umano, oltre alla pigrizia.
3) non dare confidenza, richiedi che si rivolgano a te con formule di cortesia, pretendi anche gesti estremamente formali, tipo che si alzino in piedi quando entri e che non si siedano finche' sei seduto, che ti chiedano il permesso per lasciare l'aula.. ste stronzate qua. Sappiamo tutti che sono cose imbecilli, ma servono per instaurare una posizione di autorità
4) non urlare. Stai in silenzio, se fanno casino. Quando la goccia fa traboccare il vaso, interrompi la spiegazione, scrivi alla lavagna quel che devono studiare per la lezione successiva e te ne vai.

Ovviamente tutto questo richiede che dalla tua parte ti comporti in maniera impeccabile, sia a livello didattico, che di rispetto di quello che, di fatto, ti pagano.

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Pare una ripetizione dell'esperimento dell'onda..